学术型和专业型--研究生分为学术型和专业型

在高等教育的殿堂中，研究生教育作为培养高层次人才的重要阶段，其分类与定位直接关系到国家的科研实力与行业发展。研究生教育大致可分为学术型与专业型两大类，这两者在培养目标、课程设置、培养模式及未来发展方向上各具特色，共同构成了我国研究生教育的丰富体系。

一、学术型研究生的深度探索

学术型研究生，顾名思义，侧重于学术研究与理论创新。他们如同科研领域的探险者，致力于学科前沿的探索与未知领域的开拓。在课程设置上，学术型研究生需深入学习基础理论，同时接受严格的科研方法训练，为后续的研究工作打下坚实基础。培养模式上，导师制与团队协作并重，鼓励学生参与科研项目，通过实践深化理论认知，培养独立思考与解决问题的能力。未来发展方向上，学术型研究生多选择继续深造或进入科研机构、高等院校，成为推动科技进步与知识创新的中坚力量。

二、专业型研究生的实践导向

与学术型研究生不同，专业型研究生更加注重实践应用与行业需求的对接。他们是行业发展的助推器，将所学知识直接转化为生产力。课程设置紧贴行业前沿，强调理论与实践的结合，通过案例分析、项目实训等方式，提升学生的专业技能与实战能力。培养模式上，校企合作、产学研一体化成为常态，学生在校期间即可接触到真实的工作环境，提前适应职场，缩短就业适应期。未来发展方向上，专业型研究生大多直接进入企业、机构，从事专业技术工作或管理工作，成为行业内的佼佼者。

三、两者之间的相互补充与协同发展

学术型与专业型研究生虽各有侧重，但并非孤立存在，而是相互补充、协同发展的关系。学术研究的成果可以为专业发展提供理论支撑与技术创新，而专业实践中的问题反馈又能激发新的学术研究课题，形成良性循环。在高等教育体系中，两者共同构成了完整的研究生教育生态，满足了不同领域、不同层次的人才需求，促进了科技与经济的深度融合。

四、面对挑战的应对策略

随着社会的快速发展与科技的日新月异，研究生教育面临着前所未有的挑战。如何保证学术型研究生的科研创新能力，同时又提升专业型研究生的实践应用能力，成为亟待解决的问题。一方面，高校应不断优化课程设置，加强科研与教学资源的整合，引入更多跨学科、跨领域的课程，培养学生的综合素养。另一方面，应深化校企合作，建立更加紧密的产学研合作机制，为学生提供更多实践机会，同时借助企业力量推动科研成果的转化应用。此外，还需加强研究生导师队伍建设，提升导师的指导能力与科研水平，为研究生的成长提供有力保障。

结语：共创研究生教育新篇章

学术型与专业型研究生的分类，既是对研究生教育深度的挖掘，也是对广度的拓展。它们如同一对并蒂莲，共同绽放在高等教育的百花园中，为我国乃至全球的科技进步与经济发展贡献力量。面对未来，我们应继续深化研究生教育改革，优化结构布局，强化内涵建设，推动学术型与专业型研究生的协同发展，培养出更多具有国际视野、创新精神和实践能力的高素质人才，共同开创研究生教育的新篇章。

学术型研究生和专业型研究生有什么区别啊

一、培养方向不同

1、学术型研究生：教育以培养教学和科研人才为主，授予学位的类型主要是学术型学位；

2、专业型研究生：是国家为了克服学术型硕士的局限而新增的一种新硕士，培养社会市场紧缺的应用型人才。

二、学习方式不同

1、专业型研究生：半脱产或全脱产学习。

2、学术型研究生：全脱产学习。

三、学习费用不同

1、专业型研究生：费用高于学术型研究生，在一万至几万之间不等。

2、学术型研究生：大多数学校为8000 元/年，不同专业有所不同。

四、学制不同

1、专业型研究生：从学制来说，全日制专业型硕士一般2~3年，其中不少于半年的实习期；

2、专业型研究生：而全日制学术型基本上以学习理论为主，学制一般为3~5年。

参考资料来源：百度百科-专业型硕士

参考资料来源：百度百科-学术型硕士

我国的硕士为何要分为学术型和专业型两种？

1、什么是专业学位

专业学位(professional degree)，是相对于学术性学位(academic degree)而言的学位类型，其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。

2、增加全日制专业学位研究生招生的意义

为更好地适应国家经济社会发展对高层次应用型人才的迫切需要，调整优化研究生教育类型结构，进一步完善研究生教育培养体系，推动硕士研究生教育从以培养学术型人才为主的模式向以培养应用型人才为主的模式转变。

3、专业学位有哪些特点

专业学位与学术性学位处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。学术性学位按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员;而专业学位以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才，授予学位的标准要反映该专业领域的特点和对高层次人才在专门技术工作能力和学术能力上的要求。专业学位教育的突出特点是学术性与职业性紧密结合，获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具有明显的职业背景的工作，如工程师、医师、教师、律师、会计师等。

4、目前国外专业学位教育情况

美国硕士专业学位获得者的比例已占整个硕士学位获得者人数的55%。哈佛大学2001-2002年度授予学位总数为6791个，其中学术性学位2438个，占36%，专业性学位4353个，占64%。从美国社会来看，很多行业把硕士专业学位看作是进入行业、个人发展提升的重要依据，尤其在工商、教育、工程和护理等领域。

英国硕士和博士层次也都按研究型和专业型两个导向来培养。根据英国教育统计机构的统计数据，2003年至2008年期间，英国每年授予的课程型研究生(Postgraduatetaught)(专业学位)学位数占授予研究生学位总数的比重平均为75%左右。

5、我国硕士研究生教育发展趋势

优化硕士研究生招生结构，调整硕士研究生培养目标，积极推进硕士研究生培养模式改革，加强应用型高层次人才的培养力度，促进人才培养与社会需求的有效衔接。使得硕士研究生培养更加密切地满足社会的需求，从世界研究生教育发展趋势和我国研究生教育发展的现实出发，逐渐将硕士研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变，实现研究生教育结构的历史性转型和战略性调整。

6、当前，专业学位教育在招生对象、培养模式、学习方式上有哪些特点

专业学位教育有双重任务，一个是吸引优秀应、往届毕业生，实施全日制学习方式，培养实践部门需要的应用型人才;另一个是面向在职人员，开展非全日制学习方式。两种模式，两种学习方式，两种招收对象，但培养目标相同，都同等重要。

学术型研究生与专业型研究生的区别

专业型与学术型硕士区别

一、【学术型硕士与专业型硕士的区别】

培养方向不同

▽ 全日制学术型硕士教育以培养教学和科研人才为主，授予学位的类型主要是学术型学位;

△ 专业硕士是具有职业背景的硕士学位，为培养特定职业高层次专门人才而设置。

▽全日制专业型硕士是国家为了克服学术型硕士的不足新增的一种新硕士，培养的是现在市场紧缺的应用型人才。

招生条件不同

▽ 全日制学术型硕士则不需要报考者有一定年限的工作经历。

△ 专业硕士要求报考者有一定年限的工作经历，绝大多数专业硕士还要求在职人员报考需经所在单位或相应管理部门的同意，有的甚至要求所在单位推荐等。

▽ 国家09年新增的一月份统考的全日制专业型硕士并不要求工作经验，招生条件跟原来的学术型硕士一样，应届生可以报考。

招生考试不同

▽ 全日制学术型硕士的招生考试只有年初的"统考"，而统考以外的专业考试则由各招生单位自行命题、阅卷。

△ 专业硕士的招生考试有10月份的"联考"和年初的"统考"两次机会，考生可以自行选择，而这两大国家级别的考试的专业考试，也由各招生单位自行命题、阅卷。GCT在职硕士是参加10月份的联考，全日制专业硕士跟原来全日制学术型硕士考试时间一样，都是每年一月份初试。

入学难度不同

▽ 全日制学术型硕士的全国硕士研究生入学统一考试完全是严进宽出的代表。据统计，2005年研究生考试考生人数为117万，招生人数只有32万，录取比例为3.7:1。北大、清华、复旦等名牌大学，以及微电子、信息科学、生物医药、世界经济、国际金融等热门专业，由于报考者众多，录取率更低。据了解，一些名校热门专业的录取比例甚至为70:1。而一些二流学校的冷门专业却年年招不满。因此，入学难度取决于考生报考的学校和专业。

△ 专业硕士的招生考试有10月份的"联考"和年初的"统考"两次机会，考生可自行选择。这两大国家级别考试的专业考试，是由各招生单位自行命题、阅卷。不同专业的入学难度各不相同，热门专业相对难一些。例如，2004年上海复旦、交大、财大三所高校MBA的录取比例在6:1左右;2004年全国法律硕士录取率则不到10%。此外，"联考"和"统考"的难度也不一样，由于"统考"考生远多于"联考"考生，考试竞争激烈程度自然也大。不过，"联考"的考试虽容易，但录取时更看重申请者的工作背景和经验。

▽全日制专业型硕士09年第一次招生，与学术型同时考试，同一张试卷，同一个国家线 培养方式方式不同

▽ 全日制学术型硕士: 全日制学习。一般为2-3年。

△ GCT在职专业硕士: 半脱产，学制2-3年。

▽全日制专业型硕士:脱产全日制学习，学制2-3年

学习费用不同

▽ 全日制学术型硕士录取为国家计划内(非定向、定向)的硕士生按国家规定享受免学费待遇。录取为国家计划外(委托培养、自筹经费)的硕士生须缴纳学费，一般为8000元/年，不同专业有所不同。对于自筹经费生、特困生等考生可通过申请国家助学贷款或者商业贷款缓解学费的压力。

△ GCT专业硕士学费按照不同专业类别差别较大。例如，MBA的学费要十几甚至几十万元，而工程硕士的学费一般为3-4万元。专业硕士学位一般不能申请国家助学贷款。

▽ 全日制专业型硕士从2010年开始基本跟全日制学术型硕士一样，录取为国家计划内(非定向、定向)的硕士生按国家规定享受免学费待遇。

文凭颁发不同

▽ 全日制学术型硕士同时颁发学位和学历证书。

△ 大多数GCT专业硕士只授予学位证书，没有学历证书。但也有例外，例如工商管理硕士、法律硕士、临床医学硕士、建筑学硕士等，就同时颁发学位和学历证书。

▽ 全日制专业硕士同时颁发学位和学历证书。

认可度不同

▽ 全日制学术型硕士:由于是全日制正规大学硕士毕业，拥有学历、学位双证，因此社会对这样的毕业生的认可度非常高。但企业在招聘时也会考虑到全日制硕士研究生的弱点:光有理论，经验不足。特别对于硕士专业与本科专业方向完全不同，又从无相关工作经验的求职者，企业会有所顾忌。建议这类毕业生通过实习、兼职或考职业证书来加强自身的竞争力。

△ GCT在职专业硕士:认可度跟普通硕士有差异，由于只有学位证书而没有学历证书，以往的社会认跟全日制学术型硕士可度有差别，根本原因是学历一栏只能填"本科"。然而最近以来用人单位越来越看重学位的含金量，近年来认可度慢慢上升。

▽全日制专业型硕士:09年教育部才新增的硕士研究生，还没有毕业生，认可度尚受考验。不过有国家颁发的"双证"，相信前景会不错。专业型硕士研究生的学位有38种，不断的扩展和完善。

学术型学位分类

学术型学位按招生学科门类分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、军事学、医学、管理学、艺术学13大类，13大类下面再分为111个一级学科，111个一级学科下面再细分为364个二级学科，同时还有招生单位自行设立的760多个二级学科。普通硕士的招生考试主要是年初的全国硕士研究生统一入学考试(简称"统考")，被录取后，获得研究生学籍。毕业时，若课程学习和论文答辩均符合学位条例的规定，可获毕业证书和学位证书。

学术型研究生相关

相关内容为学术型研究生的考生、学术型研究生的培养、学费、学术型研究生的优点与缺点等。

学术研究生的教育：日制学习，一般为3年。 普通硕士录取为国家计划内(非定向、定向)的硕士生按国家规定享受免学费待遇。录取为国家计划外(委托培养、自筹经费)的硕士生须缴纳学费，一般为8000元/年，不同专业有所不同。对于自筹经费生、特困生等考生可通过申请国家助学贷款或者商业贷款缓解学费的压力。

学术型研究生的全国硕士研究生入学统一考试(统考)完全是严进宽出的代表。据统计，2005年研究生考试考生人数为117万，招生人数只有32万，录取比例为3.7:1。北京大学、清华大学、南京大学、上海交通大学等名牌大学，以及计算机科学技术、信息与通信工程、应用经济学、工商管理等热门专业，由于报考者众多，录取率更低。据了解，一些名校热门专业的录取比例甚至为70:1。而一些二流学校的冷门专业却年年招不满。因此，入学难度取决于考生报考的学校和专业。

学术研究生的优势与劣势

优势:学术型研究生接收的硕士教育是以培养教学和科研人才为主的研究生教育，侧重于理论教育，以大学教师，科研机构的研究人员为主要目标。所有学术型研究生毕业均拥有学历、学位双证，因此社会对这样的毕业生的认可度比较高。

劣势:相对于专业学位研究生而言，学术型硕士研究生虽然在理论知识方面比较充足，然而在在实践与应用能力方面较为欠缺。学术型研究生常常有理论过多，动手能力差的问题存在。

专业硕士是我国研究生教育的一种形式。根据国务院学位委员会的定位，专业学位为具有职业背景的学位，培养特定职业高层次专门人才。目前专业硕士学位主要包括：工商管理硕士专业学位(MBA)、公共管理硕士专业学位(MPA)、工程硕士（ME）、法律硕士(J.M)、会计硕士专业学位(MPACC)、公共卫生硕士专业学位(MPH)、农业推广硕士专业学位、兽医硕士专业学位、教育硕士专业学位、艺术硕士、体育硕士、风景园林硕士等。

简介

专业型硕士是中国研究生教育的一种形式，根据国务院学位委员会的定位，专业学位为具有职业背景的学位，培养特定职业高层次专门人才。 专业型硕士教育的学习方式比较灵活，大致可分为在职攻读和全日制学习两类。比较简单的区分办法是:在职人员利用业余时间进行学习，专业学位考试通常在每年的10月份进行，名为"在职人员攻读硕士学位全国联考"，简称"联考";招收全日制学生的专业学位考试与每年年初举行的"全国硕士研究生统一入学考试"(简称"统考")一起举行。

由于2009年以前的学术型硕士跟不上发展的需要，硕士研究生是学术型的课程但是大部分却是不读博士出去找工作，大部分的单位都反映学术型硕士专业技能太差，又没有什么学术研究能力，学术研究型项目其实只能由博士来做，而所谓的学术型硕士根本没有什么学术研究能力，工程研究能力也弱。教育部觉得形势严峻，作出硕士研究生主要面向应用的决定，推出了"全日制专业型硕士"作为一种全新的研究生形势，并且从2010年开始减少学术型硕士，减少的名额用以增加全日制专业型硕士，最终达到专业型:学术型=7:3，全日制专业型硕士重点培养工程研究能力强的应用型硕士，而学术型硕士专门供给打算继续读博士的学术研究型人才和当教师的人才做中间跳板用。

学位种类

专业学位种类。我国自1991年开始实行专业学位教育制度以来，特别是2009年以来，专业硕士发展迅速，招生比例和招生专业都有大幅度的增加，目前已经设置了39种专业硕士。预计到2015年，专业硕士招生将占研究生总招生的50%，我国将形成学术型研究生和学位型研究生各占半壁江山的总体格局。